Дистанционное обучение 06.04.2020

Дистанционное обучение 06.04.2020

Литературное чтение
Тема: С, Маршак "Автобус номер двадцать шесть" с. 19-21

 Начинаем наш урок.

                 Пусть книги друзьями заходят в дома.

                 Читайте всю жизнь. Набирайтесь ума.

-Как вы думаете, ребята, какую ценность представляют собой книги?

- Что мы должны узнать и чему должны научиться на уроках литературного чтения?

-Как вы думаете, почему так важно изучать литературу?

-Молодцы, ребята.

А учебные книги представляют для людей какую – либо ценность?

-Чтобы книги долго хранились и люди долго могли пользоваться ими, как необходимо к ним относиться?

- Что значит беречь и бережно относиться? Какой смысл мы вкладываем в эти понятия?

Игра «Доскажи словечко»

 «Кто стучится в дверь ко мне,

С толстой сумкой на___

С цифрой 5 на медной бляшке,

В синей форменной___

Это он,                      

Это он,

Ленинградский___»

Из какого произведения строки?

Сел он утром на …….,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул …. -

Оказалось, это …….

Боже, боже,
Что случилось?
Отчего же
Всё кругом
Завертелось,
Закружилось
И помчалось…  

Стала петь мышонку …….. :

- Га-га-га, усни, ……

После дождика в саду

Червяка тебе ……..

- Вот тебе под спинку

Мягкую (……..) .

Сверху на перинку

Чистую (……….) .

Вот тебе под ушки

Белые (………….) .

Одеяльце на пуху

И платочек (………).

-Какое произведение было лишним?

- Ребята, рассмотрите материал к сегодняшнему уроку на стр.19-21. Какое произведение включено в урок? Как вы думаете, над чем вы сегодня будете работать, чему учиться? Вспомните, что на стр.3 учебника перечислены цели изучения темы, они вам помогут определить задачи сегодняшнего урока.

- А теперь попробуйте сформулировать учебную задачу каждый лично для себя, в чём бы вам хотелось совершенствоваться?

– Прочтите слова, записанные здесь, сначала по слогам, а затем целыми словами:

ав-то-бус –    автобус

верб-люд –      верблюд

гип-по-по-там – гиппопотам

дель-фин –     дельфин

вполз-ти –     вползти

на-воз-ный – навозный

про-вор-ча-ла –         проворчала

за-спо-ри-ла –            заспорила

по-ссо-рил-ся –          поссорился

про-жуж-жал – прожужжал

Начинаем читать стихотворение.

- Как вы думаете, можно ли это стихотворение назвать юмористическим?

- Какие интонации преобладают в стихотворении?

Какие интонации преобладают в стихотворении?

Ирония - это когда человек подшучивает над тобой или другим человеком, при этом не желая его (тебя) обидеть.

Ирония- (от греч. eironeia - притворство, отговорка).

Прочитайте первые две строфы. В чём. заключается ирония автора? 

Перечитайте третью и четвёртую строфы стихотворения. Почему реплики, которые произносят герои произведе­ния, вызывают у вас смех? 

Абсу́рд (от лат. absurdus, «нестройный, нелепый»; от лат. ad absurdum, «исходящий от глухого»).

2

- Найдите и прочитайте ту часть стихотворения, где абсурдность ситуации всё больше и больше накаляется с каждой строкой.

- Какой вывод в конце стихотворения делает автор? Про­читайте. 

- Что он хотел сказать этими строками?

-Как нужно вести себя героям произведения, чтобы автобус поехал дальше?

  -Как вы думаете, можно ли наблюдать похожую ситу­ацию в повседневной жизни? 

  - Где и когда это можно наблюдать?

   -Кого С.Я. Маршак имел в виду, рассказывая историю о животных?

– Какой совет скрывается в последнем четверостишии?

– Обратите внимание на строки в этом стихотворении. Здесь скрывается секрет. Если вы выпишете первые буквы каждой строчки, то вы его отгадаете.

– Какой секрет вы открыли?

– Какие буквы алфавита не использовал автор?

– Есть ли среди пассажиров автобуса малоизвестные вам животные?

Учитель демонстрирует изображения животных и кратко рассказывает о них.

 Игра «Назовите буквы».

Учитель на доске открывает рисунки со сказочными буквами.

– Какие буквы вы видите? Назовите!

-Какие интонации преобладают в стихотворении? 

Ирония - это когда человек подшучивает над тобой или другим человеком, при этом не желая его (тебя) обидеть.

Ирония- (от греч.  - притворство, отговорка) 

Прочитайте первые две строфы. В чём. заключается ирония автора? 

Перечитайте третью и четвёртую строфы стихотворения. 

реплики, которые произносят герои произведе­ния, вызывают у вас смех? 

Абсу́рд (от лат. , «нестройный, нелепый»; от лат.«исходящий от глухого») —

1.      

- Найдите и прочитайте ту часть стихотворения, где абсурдность ситуации всё больше и больше накаляется с каждой строкой.

- Какой вывод в конце стихотворения делает автор? Про­читайте. Что он хотел сказать этими строками?

-Как нужно вести себя героям произведения, чтобы автобус поехал дальше?

-Как вы думаете, можно ли наблюдать похожую ситу­ацию в повседневной жизни? Где и когда это можно наблюдать?

 -Кого С.Я. Маршак имел в виду, рассказывая историю о животных?

– Какой совет скрывается в последнем четверостишии?

– Обратите внимание на строки в этом стихотворении. Здесь скрывается секрет. Если вы выпишете первые буквы каждой строчки, то вы его отгадаете.

– Какой секрет вы открыли?

– Какие буквы алфавита не использовал автор?

– Есть ли среди пассажиров автобуса малоизвестные вам животные?

Внимательные люди – художники – увидели и показали буквы вокруг нас.

– А какие буквы видите вы вокруг, рядом, дома, на улице?

– Нарисуйте и вы сказочные буквы.

Какую важную мысль вы вынесли сегодня из стихотворения С.Я.Маршака «Автобус номер двадцать шесть»

            Почитаем стихотворение 2-3 раза, чтобы получилось выразительно.