ЧО "О хороших и дурных привычках".

                                                 

Беседа

«О хороших и вредных привычках»

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о хороших и вредных привычках. Как вы думаете, что такое привычка? (Мнения обучающихся)

- Привычка - это такое действие, которое становится для нас тем, без чего мы не можем жить.

- Полезные, хорошие привычки делают человека более свободным, т.к. о многих своих действиях он перестаёт задумываться, они словно совершаются сами собой. Полезные привычки помогают сохранить здоровья и облегчить нашу жизнь.

- Какие же это привычки? 

(Чаще мыть руки с мылом, умываться и закаливаться холодной водой по утрам, делать зарядку, соблюдать режим дня, следить за своим внешним видом)

- А какие ещё нужные действия мы совершаем автоматически?

 (Приходя с улицы, мы переобуваемся и надеваем домашнюю одежду. А ту, что сняли, аккуратно вешаем в шкаф)

- А скажите, ребята, хорошо ли всюду разбрасывать книжки, игрушки?  (Плохо)

- Конечно, плохо. А почему? (Ответы обучающихся)

- Да потому, что потом на поиски нужной вещи вы потратите много времени. А время нужно ценить! У каждой вещи должно быть своё место. Класть вещи на место - полезная привычка.

- Привычка ценить время и своё, и своих родных, и друзей – замечательная привычка. Недаром говорят: « Точность - вежливость королей». Невежливо опаздывать на встречу с другом, на занятия в школу - это вредные привычки.

- Ещё хочу напомнить о таких хороших привычках, как соблюдение чистоты и порядка в доме, уборка комнаты, мытьё посуды.

- Полезная привычка - соблюдение правил личной гигиены. Всегда быть чисто и опрятно одетым, аккуратно причёсанным - замечательная привычка.

- Вот вам этикетная задачка: Вася забыл дома расчёску и стал просить её у своего товарища Серёжи. Но Серёжа не дал свою расчёску.

- Можно ли Серёжу считать жадиной? Почему? 

(Серёжа не жадный. Просто он знает, что расчёска - предмет личной гигиены и пользоваться своей расчёской может только один человек)

- Да, ребята, существуют, к сожалению, и вредные привычки. Вредные привычки плохо влияют на организм человека, портят нам жизнь. Это несоблюдение режима дня, малая подвижность, курение.

- Многие дети, видя, что взрослые курят, хотя подражать им, чтобы казаться взрослее и самостоятельнее, затягиваются сигаретой. Ничего хорошего из этого не получается: сразу начинает тошнить, кружится голова.

- Курящие люди чаще болеют воспалением лёгких, бронхитом и бронхиальной астмой. Курильщики губят не только своё здоровье, но и здоровье окружающих. Человек, который провёл четыре часа в накуренном помещении, отравляется также как человек, выкуривший 4 сигареты. Такое вдыхание сигаретного дыма называют «пассивным курением». Если ребёнок рано пристрастился к курению, он плохо растёт, становится ниже ростом, слабее своих сверстников, у него часто болит голова.

- Запомните! Курение и здоровье несовместимы!

- К плохим привычкам относятся и такие, как если человек не здоровается, плохо ведёт себя за столом, в гостях, в транспорте.

- А вот ещё одна этикетная загадка:

Именинница Леночка угощала гостей пирожными. Вася растерялся, не зная, какое из пирожных ему выбрать?

«Возьму - ка я то пирожное, что лежит ближе ко мне,» - подумал Вася и ухватился руками за угощение.

А потом вдруг передумал.

«Нет - нет! Очень уж оно маленькое! Возьму - ка я лучше то, что лежит в центре блюда!» Но и это пирожное Вася не взял: оно показалось ему недостаточно красивым. Наконец-то

Вася выбрал себе пирожное. И хоть лежало   оно  далеко,   и  дотянуться  до   него  было

трудно, Васю   это   не остановило.

- Вопрос: Какое пирожное должен был взять Вася? (Нужно было взять то пирожное, которое лежало ближе к Васе)

- А сейчас поиграем с вами в игру «Полезные-вредные привычки» 

Полезные - большой палец вверх «да», 

Вредные - большой палец вниз «у-у».

1)  Разбросал я книги, вещи и искал их целый вечер.

2)  Мою грязную посуду, пол помыть я не забуду.

3)  Пылесосом убираю, пыли я не оставляю.

4)  Ногти очень грызть люблю, всех микробов я ловлю.

5)  Чисто с мылом я умоюсь, у меня опрятный вид.

- Итак, какие же хорошие привычки, а какие вредные?  (Ответы обучающихся)

- Расскажите о своих полезных привычках. Какие они?  (Ответы обучающихся)

- А есть ли у вас вредные привычки?  (Ответы обучающихся)

- Да, ребята, у нас есть и хорошие и вредные привычки. Редко встретишь человека, у которого только хорошие привычки. Но с вредными привычками надо бороться, а поможет нам в этом сила воли!

- На этом наша беседа подошла к концу. 

                                                 Спасибо за внимание!

 

Родительское собрание на тему:

« Методы семейного воспитания. Наказание и поощрение в семье: за и против»

                                             

           Семья – колыбель духовного рождения человека.  Многообразие отношений между ее членами. Непосредственность чувств, которые они питают друг к другу, обилие различных форм проявления этих чувств, живая реакция на малейшее детали поведения ребенка – все это создает благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности.  Скудность, однообразие, монотонность эмоционального опыта в раннем детстве могут определить характер человека на всю его жизнь.   Атмосфера семьи определяется ее прочностью, ее нравственными идеалами, дальними и близкими  целями, эмоциональным складом. И, чем больше положительных эмоций получает в семье ребенок, тем лучше. Семья, при всех свойственных ей заботах, хлопотах, огорчениях и даже несчастьях должна приносить человеку радость.

Сегодняшний разговор с вами, уважаемые родители, я хочу начать с замечательных слов известного педагога А. С. Макаренко:

« Наши дети - это наша старость.

Правильное воспитание- это наша счастливая старость.

 Плохое воспитание – это наше будущее горе».

 Трудно с этим не согласиться. Вы – люди, у которых разное образование, разные взгляды на жизнь, разные судьбы. Но есть одно, что объединяет вас - это ваши дети. Нет никаких сомнений в том, что вы любите своих детей, желаете им добра. Но быть родителями – это радостный, но и напряжённый труд. И, выполняя эту работу, вы испытываете порой сомнения, а иногда и заходите в тупик. Подобно тому, как неповторима личность каждого человека, столь же сложны и отношения родителей к своему ребёнку, неоднозначна родительская любовь. Важно понять: воспитание- это сотрудничество, взаимообогащение, взаимовлияние детей и взрослых, в результате чего изменяются и те и другие.

Сегодняшний наш с вами разговор будет посвящён вопросу: « Методы семейного воспитания». Надеюсь, эта тема вызовет у вас интерес и поможет разрешить некоторые вопросы семейного воспитания.

Представим себе типичные жизненные ситуации:

- ребёнок долго гулял на улице и не выучил уроки;

- садится за стол с грязными руками;

-получил двойку;

 - по утрам не хочет вставать; 

- не желает разобрать вещи в своём шкафу;

- долго сидит за компьютером и т. д.

Как же ведут себя родители?

 Они начинают использовать различные приёмы воспитательного воздействия. И выбор этих приёмов в значительной степени определяется личностными качествами родителей, стилем отношений в семье, общей духовной культурой. Так что же такое метод воспитания?

Метод воспитания - это способ воздействия на сознание, чувства ребёнка с целью формирования убеждений, волевых качеств личности, опыта нравственного поведения. Методы воспитания многообразны и зависят от целей, которые ставят перед собой родители. 

Характеризуя методы воздействия на сознание следует прежде всего выделить метод убеждения, требования, внушения и разъяснения.

 Наиболее распространённым методом семейного воспитания является требование. Требование может быть прямым ( «сделай», «сходи», «убери») и косвенным (совет, просьба, пожелание). Требования следует варьировать. Родителям необходимо помнить об условиях, при которых срабатывает требование:

-в семье должен царить спокойный, уравновешенный тон;

- требование должно быть коротким, не должно вызывать сомнений в его правильности и неизбежности;

- требование должно отдаваться доброжелательно;

 - нельзя проявлять излишний педантизм, нужно считаться с просьбами и желаниями детей, уступать, но не отменять: «Хорошо, не можешь сейчас, сделаешь чуть позже».

Убеждение- главный, но не универсальный метод. Следует разъяснять ребёнку нормы морали исходя из того, почему одно хорошо, а другое плохо. Здесь велика роль наглядности. Тон разговора должен быть доверительным. Если ребёнок возбуждён, лучше отложить обсуждение, дать ему возможность успокоиться, а затем высказаться до конца. Родители должны учитывать эмоциональное состояние детей. Очень важно верить ребёнку, а свои доводы – аргументировать. Такие разговоры должны стать минутками духовного общения в семье. Взгляды, суждения и убеждения детей могут быть ошибочными. Переубеждать их нужно тактично, оперируя убедительными фактами, жизненными примерами, а не просто навязывая своё мнение. Внушение оказывается действенным в том случае, если ребёнок оказывается внушаем, а также если находится в состоянии растерянности, психологической депрессии. Когда у ребёнка неприятности, не нужно его ругать, лучше действовать внушением. При этом важное значение имеет авторитет родителей. Ребёнок доверяет только тем родителям, в чьих честности, знаниях, опыте и порядочности он уверен. В семейном воспитании велика роль примера родителей во всех аспектах жизни детей. Рассматривая методы формирования опыта нравственного поведения, нужно подчеркнуть, что главным показателем воспитанности является поведение детей. Приобретение опыта нравственного поведения начинается с приучения к послушанию, порядку, организованности. Нужно добиваться, чтобы дети поступали в соответствии со своими взглядами и убеждениями. Этому способствуют выполняемые ими систематические поручения, наличие обязанностей, ответственности перед другими членами семьи. Применим и метод естественных последствий: « Насорил - убери», «Поломал - почини».

Игра, режим дня - также важнейшие методы воспитания в семье. Конечно, каждый родитель знает, почему важно соблюдать режим дня:

-он способствует правильному росту и развитию организма детей;

- укрепляет их здоровье;

- прививает им полезные привычки и навыки;

- содействует укреплению их воли, выработке определённого ритма деятельности.  

За соблюдением режима дня необходимо следить с раннего детства. И всё-же, в редкой семье он соблюдается. Мы всё время делаем поблажки: вот пройдёт праздник…сегодня воскресенье…ребёнок недавно болел…у нас сегодня гости и т.д. Следует отметить, что большинство вас, родителей, подсознательно воспитывают своих детей по своему образу и подобию, нередко так, как самих воспитывали.

К методам формирования нравственного поведения относятся и такие известные методы как поощрение и наказание. 

Используя метод поощрения, важно не допускать захваливания, задаривания. Излишние материальные блага растят иждивенца, потребителя. Лучшее поощрение - похвала, одобрение, наслаждение от совместного труда. Поощрять можно и нужно все стороны поведения ребёнка. Особое внимание следует уделить похвале за совершённое ребёнком усилие. Очень хорошо, если поощрение подчёркивает радость от достигнутого успеха. « Ты сумел. Ты преодолел. Ты смог. Ты победил". Необходимо подмечать любые, даже самые незначительные успехи ребёнка на пути к самосовершенствованию. Дарите ребёнку подарки не только с учётом его желаний, но и с учётом возможностей своей семьи. Даря подарки, учите ребёнка принимать их. Замечательно использовать в качестве подарков стихи собственного сочинения, грамоты, изготовленные своими руками. Кто знает, может быть, они станут реликвией в архиве семьи вашего ребёнка. Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, то обсудите с ребёнком, как и на что он может их потратить. Учите детей распоряжаться карманными деньгами. Если вашему ребёнку подарили подарок, не анализируйте с ним их стоимость и материальную ценность. Помните! Ваше внимание и дружеское участие могут сделать для ребёнка больше, чем самый дорогой подарок. Поощряйте своего ребёнка жестами: ему будет тепло и уютно, если мама коснётся его головы во время приготовления домашнего задания, а папа одобрительно обнимет и пожмёт руку. Используйте чаще выражения «ты прав», « мы с тобой согласны», «а как думаешь ты». Это формирует у ребёнка чувство самоуважения, развивает самоанализ и критичность мышления.

 Наказания должны соответствовать проступку и быть направлены на разрушение опыта отрицательного поведения, тормозить развитие отрицательных качеств. Телесные наказания и битьё детей абсолютно неприемлемы. Ребёнок, которого бьют, чувствует себя униженным, оскорблённым. Он чувствует глубокую неприязнь к себе и к окружающим. Его последующее поведение может быть продиктовано жаждой мести. Но следует отметить, что словесные оскорбления - обидные замечания, грубые слова, постоянные насмешки и придирки - могут оказаться не менее унизительными и способны причинить не меньший вред, чем рукоприкладство.

Конечно, воспитывать ребёнка – нелёгкое дело. Из всех трудных ситуаций, в которые дети нередко ставят своих родителей, нужно стараться выйти с уважением к их человеческому достоинству. Да и сами взрослые не должны терять своего человеческого облика. Существует попытка описать различные типы воспитания в семье через те роли, которые выполняет ребёнок. Вот наиболее типичные из них:

1. «Козёл отпущения».

2. «Любимчик».

3. «Примиритель».

4. «Беби».

Уважаемые родители, попробуйте отвести одну из предложенных ролей своему ребёнку. Является ли он кем-то из предложенных персонажей? Поднимите, пожалуйста, руки те, кто не отвёл ребёнку никакой из данных ролей? ( Если есть такие родители - поднимают руки). А теперь послушайте описании ролей и сделайте выводы.

«Козёл отпущения»- роль возникает в семье, когда супружеские проблемы родителей, их недовольство друг другом переходят на ребёнка. Он как бы отводит на себя негативные эмоции родителей, которые те на самом деле испытывают друг к другу.

«Любимчик»- внешне иная роль, чем первая, а по психологическому содержанию сходна. Она возникает тогда, когда родители не испытывают друг к другу никаких чувств, а эмоциональный вакуум заполняют преувеличенной заботой о ребёнке.

«Примиритель» - роль, возникающая от близости родителей. Но ребёнок в данном случае слишком рано испытывает на себе сложности семейной жизни. Он вынужден быть центром семьи, устраняя и регулируя конфликты. Играет роль взрослого.

«Беби» - эта роль возникает от сильной близости супругов друг к другу. Ребёнку навсегда предписано быть только ребёнком, от него ничего не зависит. Таким образом, если вы неправильно используете многочисленные методы семейного воспитания или не умеете перестраиваться по мере взросления ребёнка, то ваш тип воспитания можно отнести к авторитарному или чрезмерной опеки.

 В гармоничной семье дать описание роли трудно, потому что все отношения с ребёнком гибки и изменчивы. Дети отличаются друг от друга по темпераменту, уровню знаний, жизненному опыту, по особенностям восприятия окружающего мира. И сам ребёнок изменяется. Родители должны замечать эти перемены и выбирать новые методы в семейном воспитании. Важно не утратить родительскую прозорливость, мудрость и терпение. Не пожалейте времени на изучение особенностей своей семейной жизни и семейного воспитания. Правильный выбор и использование разнообразных методов семейного воспитания обязательно принесут результаты и улучшат взаимоотношения с детьми.

Пожалуйста, помните следующее:

·         Вы можете ошибаться;

·         Имейте мужество извиниться перед ребёнком, если наказали его незаслуженно;                                          

·         Контролируйте поведение ребёнка всегда, старайтесь предупредить его  возможные отрицательные поступки.    

   В процессе воспитания дисциплинированности приходиться прибегать и к наказаниям.

·         Наказание действенно, когда оно понятно ребёнку, и он считает его справедливым. После наказания о нём не вспоминают, а с ребенком сохраняются нормальные отношения;

·         Если ребенок провинился, его можно наказать только один раз. Даже если поступков совершено сразу несколько, наказание может быть суровым, но только одно, за всё сразу;

·         Употребляя наказание, нельзя оскорблять ребенка. Наказываем не по личной неприязни, а по педагогической необходимости;

·          Не наказывайте, если нет полной уверенности в справедливости и полезности наказания;

·         Не допускайте превращения наказания в орудие мести. Воспитывайте убеждение, что ребенка наказывают для его же пользы;

·         Наказание не должно вредить здоровью ребенка – ни физическому, ни моральному. Если ребенок болен – воздержитесь от наказания;

·         Каким бы то не было наказание, ребенок не должен его бояться. Он должен знать, что в определенных случаях оно неотвратимо.

                                     Родители, помните!

·         Наказывайте ребенка только в том случае, когда без наказания нельзя обойтись, когда оно явно целесообразно.

·         Контролируйте поведение ребёнка, старайтесь предупредить возможные отрицательные поступки.          

·         Важно подчеркнуть, что наказывается поступок, а не личность.

·         После наказания проступок должен быть «предан забвению».

·         Наказание должно в некоторых случаях отменяться, если ребёнок обещает в будущем исправить своё поведение, не повторять своих ошибок.

 

Любите своих детей!!!

Вот с таким документом ознакомтесь, пожалуйста, заполните и передайте с детьми.

 

 

 

                                                                           

 День Героев Отечества в России — это памятная дата, которая отмечается ежегодно 9 декабря. Она установлена Федеральным законом Российской Федерации № 22-ФЗ от 28 февраля 2007 года «О внесении изменения в статью 1-1 Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России».

Надо сказать, что свою историю праздник ведёт ещё с 18 века. Эта декабрьская дата приурочена к выдающемуся событию эпохи правления императрицы Екатерины II — в 1769 году она учредила орден Святого Георгия Победоносца. В те годы этим орденом награждались воины, проявившие в бою доблесть, отвагу и смелость.

Орден Святого Георгия имел 4 степени отличия, из которых первая была наивысшей. Известно, что кавалерами всех четырёх степеней стали четыре человека, среди которых великие русские полководцы Михаил Кутузов и Михаил Барклай-де-Толли. Екатерина II удостоила и себя этой награды в честь учреждения ордена. 

До 1917 года в день памяти Святого Георгия (26 ноября по старому стилю) в России отмечался праздник георгиевских кавалеров. После Октябрьской революции 1917 года праздник, как и орден, были упразднены.

В 1943 году для награждения рядового и сержантского состава, отличившегося на фронтах Великой Отечественной войны, был учрежден своеобразный аналог российского ордена Святого Георгия Победоносца — орден Славы I, II и III степени, награждение которым проводилось до лета 1945 года. За этот период его полными кавалерами стали 2640 человек.

Статус высшей военной награды был возвращён ордену в 2000 году в соответствии с Указом Президента РФ № 1463 от 8 августа 2000 года «Об утверждении статута ордена Святого Георгия, положения о знаке отличия — Георгиевском кресте».

В 2007 году российские парламентарии выдвинули идею о возрождении данного праздника (который затем и был установлен). Авторы законопроекта пояснили, что возрождение традиции празднования Дня героев — это не только дань памяти героическим предкам, но и чествование ныне живущих Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы. А также они выразили надежду, что новая памятная дата будет способствовать «формированию в обществе идеалов самоотверженного и бескорыстного служения Отечеству».

Сегодня День Героев Отечества — дань высочайшего государственного и общественного уважения к тем, кто удостоен самых почетных государственных наград — званий Героев Советского Союза, Российской Федерации, ордена Святого Георгия и ордена Славы.

 

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ВОДОЁМАХ В ОСЕННЕ-ЗИМНИЙ ПЕРИОД. ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ВОСПИТАННИКОВ О ПРАВИЛАХ БЕЗОПАСНОСТИ ВБЛИЗИ ВОДОЕМОВ И НА ВОДОЕМАХ В ОСЕННЕ-ЗИМНИЙ ПЕРИОД С наступлением заморозков (иногда уже в октябре-ноябре) на водоёмах появляется первый лёд. Образовавшийся первый ледяной покров привлекает детей, подростков и некоторых взрослых опробовать его на прочность. Однако тонкий лед очень опасен. Для того чтобы "ледяные" трагедии не повторялись, необходимо соблюдать правила безопасности вблизи и на водоемах в осенне-зимний период: не выходите на тонкий, неокрепший лед; не проверяйте на прочность лед ударом ноги; случайно попав на тонкий лед, следует немедленно отойти по своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на большую площадь; точно так же поступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в нем трещин. УВАЖАЕМЫ РОДИТЕЛИ! Не допускайте бесконтрольного нахождения и игр детей вблизи водоемов, разъясните им смертельную опасность пренебрежения данными рекомендациями. Во время отдыха вблизи водоема дети должны находиться под постоянным, бдительным присмотром родителей.Не следует брать детей в лодки и отплывать далеко от берега.  Если на приусадебном участке находится колодец, он должен закрываться плотной крышкой, недоступной для детского пользования.  Родители обязаны уметь оказывать первую помощь! Правила поведения на водоёмах в осенне-зимний период. 1. С появлением первого ледяного покрова на водоёмах запрещается катание на коньках, лыжах и переход. Тонкий лёд непрочен и не выдерживает тяжести человека. 2. Переходить по льду нужно по оборудованным переправам, но если их нет, то прежде, чем двигаться по льду, надо убедиться в его прочности. Прочность льда рекомендуется проверять пешнёй (маленький лом). Если после первого удара лёд пробивается и на нём появляется вода, нужно немедленно остановиться и идти обратно по следам. Первые шаги на обратном пути надо делать не отрывая подошвы от льда. Категорически запрещается проверять прочность льда ударом ноги. 3. Во всех случаях, прежде чем сойти с берега на лёд, необходимо внимательно осмотреться, наметить маршрут движения, выбирая безопасные места. Лучше всего идти по проложенной тропе. Опасно выходить на лёд при оттепели. Не следует спускаться на лёд в незнакомых местах, особенно с обрывов. 4. При движении по льду следует быть осторожным, внимательно следить за поверхностью льда, обходить опасные и подозрительные места. Следует остерегаться площадок, покрытых толстым слоем снега -под снегом лёд всегда тоньше, чем на открытом месте.Особенно осторожным нужно быть в местах, где быстрое течение, вблизи выступающих на поверхность кустов, осоки, травы, где ручьи впадают в водоёмы, выходят родники и вливаются тёплые сточные воды промышленных предприятий, где ведётся заготовка льда и т.п. Безопаснее всего переходить по прозрачному с зеленоватым оттенком льду толщиной не менее 7 см. 5. При групповом переходе по льду надо двигаться на расстоянии 5-6 метров друг от друга, внимательно следя за идущим впереди. При перевозке небольших по размерам, но тяжелых грузов, их следует класть на сани или брусья с большой площадью опоры. 6. Кататься на коньках разрешается только на специально оборудованных катках. Если каток устраивается на водоёме, то катание разрешается, лишь после тщательной проверки прочности льда (толщина льда должна быть не менее 10-12 см). Массовое катание разрешается при толщине льда не менее 25 см. Опасно ходить и кататься на льду в ночное время и, особенно в незнакомых местах. 7. При переходе водоёма на лыжах рекомендуется пользоваться проложенной лыжнёй. Если приходиться идти по целине, то для обеспечения безопасности крепления лыж следует отстегнуть, чтобы при необходимости можно было быстро освободиться от лыж. Палки надо держать в руках, петли с кистей рук снять, рюкзак держать на одном плече. Расстояние между лыжниками должно быть 5-6 м. Во время движения по льду лыжник, идущий первым, ударами палок по льду определяет его прочность, следит за характером льда и т. п. 8. В случае провала льда под ногами надо действовать быстро и решительно -широко расставив руки, удержаться на поверхности льда, без резких движений стараться выползти на твёрдый лёд, а затем, лёжа на спине или на груди, продвинуться в сторону, откуда пришел.

 ЧО "Играем роль воспитанного человека".

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

 Ученик имеет право:

1. Право    на    получение    бесплатного    образования     в    соответствии    с государственными образовательными стандартами. Развитие своей личности, своих талантов, умственных и физических способностей.
2. Право на обучение в рамках государственного образовательного стандарта по индивидуальным учебным планам, в порядке, определяемом уставом школы (обучение на дому по медицинским показаниям).  Учебная нагрузка, режим занятий обучающихся, определяются Уставом школы на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения.
3. Право на свободное выражение собственных взглядов, убеждений и мнений в корректной форме, не унижающей прав других людей. Взглядам учащегося уделяется должное внимание в соответствии с его возрастом и зрелостью. 
4. Право быть выслушанным. 
5. Право на получение информации, соответствующей его возрасту, целям и задачам учебно-воспитательного процесса. 
6. Право на свободу мысли, совести и религии.
7. Право на уважение человеческого достоинства.
8. Право на помощь учителя на дополнительных занятиях, предусмотренных графиком работы школы.
9. Право  на получение дополнительных  платных  образовательных услуг,  в соответствии с Уставом школы.
10. Право на открытую оценку знаний и умений учащегося, получение оценки по каждому предмету исключительно в соответствии со своими знаниями и умениями.
11. Право на заблаговременное уведомление в проведении контрольных работ в соответствии с графиком.
12. Право знать о количестве контрольных работ в течении дня и в неделю в соответствии с санитарными нормами.
13. Право знать о поставленных ему оценках за устные ответы и   письменные работы.
14. Право   на   конфиденциальность   сообщения   оценки   за   свой   ответ   или письменную работу.
15. Право на ходатайство о переносе сроков контрольных работ после пропусков по болезни, подтвержденных медицинскими документами.
16. Право на отдых в перерывах между уроками и в каникулярное время.
17. Право   на   участие   в   культурной   жизни   школы,   организуемых   в   ней мероприятиях, соответствующих возрасту учащегося.
18. Право принимать участие в управлении образовательным учреждением в порядке, определяемым Уставом школы (Совет школы).
19. Право на участие в выступлениях школьной прессы, конференциях, открытых микрофонов.
20. Право обращаться к уполномоченному по правам участников образовательного процесса.
21. Право   на   перевод   в   другое   образовательное   учреждение,   реализующие образовательную    программу    соответствующего    уровня,    при    согласии    этого образовательного учреждения и успешном прохождении ими аттестации.

Обязанности ученика:

Общие правила поведения

1. Учащийся приходит в школу за 15 минут до начала занятий, чистый, опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, надевает сменную обувь, занимает рабочее место и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку. 
2. Нельзя приносить на территорию школы с любой целью и использовать любым способом оружие (в том числе ножи), взрывчатые, огнеопасные вещества; алкогольные напитки, сигареты, наркотические средства.
3. В школе не разрешается жевать жевательную резинку.
4. Не разрешается пользоваться плеерами и средствами мобильной связи на уроках.
5. Запрещается употреблять непристойные выражения и жесты.
6. Нельзя без разрешения классного воспитателя и дежурного администратора, (медицинской сестры) уходить из школы в урочное время. Выйти из школы можно, предъявив записку от классного воспитателя и дежурного администратора, (медицинс­кого работника)     охраннику школы который вместе с дежурным по  1-му этажу записывает в тетрадь дежурства время выхода из школы учащегося.
7. В случае пропуска занятий до 3 дней, учащийся должен предъявить классному воспитателю справку из поликлиники   или   заявление   от   родителей   (лиц   их замещающих) о причине отсутствия на занятиях. Более 3 дней учащийся обязан представить справку из медицинского учреждения.
8. Курение на территории школы запрещено. При неоднократном нарушении данного пункта родители учащегося  привлекаются к административной ответственности в соответствии с законодательством.
9. Учащийся школы должен уважать достоинство обучающихся и работников школы.
10. Физическое насилие, запугивание и издевательства, попытки унижения личности, дискриминация по национальному признаку являются недопустимыми формами поведения. Учащийся, нарушивший данный пункт привлекается к административной или уголовной ответственности в соответствии с законом.
11. К ученику, не соблюдающему чистоту и порядок на территории и в здании школы, применяются меры дисциплинарного характера.
12. Учащийся бережет имущество школы, аккуратно относится к своему и к чужому имуществу. В случае причинения ущерба имуществу школы (поломка или порча мебели, оборудования, посуды, стен и др.) родители (законные представители) обязаны возместить его.
13. Учащийся обязан уважать право собственности. Школьные принадлежности, одежда и прочие личные вещи, находящиеся в школе, принадлежат их владельцам.
14. К ученику, присвоившему или испортившему    чужие вещи, принимаются дисциплинарные меры, вплоть до уголовного ответственности.
15. Учащийся, нашедший потерянные или забытые вещи, сдает их дежурному администратору или дежурному охраннику.
16. Принимает участие в мероприятиях по благоустройству школы и школьной территории, в меру своих физических возможностей.

 
Поведение на занятиях

1. Когда   учитель   входит   в   класс,   учащиеся   встают,   приветствуют   учителя. Подобным образом учащиеся приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий (кроме времени работы на компьютере и    проведения контрольных работ и лабораторных работ).
2. Учащийся обязан выполнять домашнее задания в сроки, установленные учителем.
3. По первому требованию учителя учащийся предъявляет свой дневник.
4. Учащиеся с 1-11 классы обязаны вести дневник. По первому требованию учителя учащийся предъявляет свой дневник.
5. Учащийся обязан иметь на занятиях необходимые учебники, тетради, пособия инструменты и письменные принадлежности.
6. На уроках запрещается  отвлекаться самому и отвлекать других от занятий посторонними разговорами, играми и другими, не относящимися к уроку делами
7. Учащийся поднимает руку, если хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя.
8. Ученик вправе задавать вопросы учителю во время урока, если не понял материал объяснения.
9. Если во время занятий учащемуся необходимо выйти из класса, то он должен попросить разрешение педагога.

Поведение учащихся в перерывах и после окончания занятий.
1. Во время перемены учащийся обязан:
•     навести чистоту и порядок на своем рабочем месте;
•     находиться в рекреациях школы.
2. Время перемены — личное время каждого учащегося. Ученик не должен нарушать правила поведения в школе:
•    запрещается бегать по школе,    толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу.
•    Самовольно раскрывать окна, сидеть на подоконниках.
•    Подчинятся требованиям дежурного учителя по этажу.
3. Дежурный    класс    помогает   дежурному   учителю    следить   за   соблюдением дисциплины во время перемен.
4. На   перемене   каждый   учащийся   может   обратиться   к   своему   классному воспитателю, дежурному учителю, дежурному администратору или уполномоченному по защите прав участников образовательного процесса за помощью, если против него совершается противоправное действие.
 
Поведение учащихся в столовой
1. Во время приема пищи учащимся надлежит придерживаться хороших манер и вести себя пристойно:
•    Учащийся уважительно относится к работникам столовой.
•    Учащиеся бережно относятся к имуществу школьной столовой.
•    В столовой не допускается громко разговаривать, бегать, играть.
•    Учащийся обязан после приема пищи убрать со стола посуду.
2. Не разрешается выносить из столовой напитки, бутерброды, и другие продукты питания, приобретенные в буфете.
3. Учащийся имеет право принести в столовую принесенный из дома завтрак.
4. Дежурные от классов заблаговременно ( за 10 мин. до конца урока) накрывают стол для приема пищи всему классу ( экспресс-завтраки, обеды)
5. Дежурный класс следит за чистотой и порядком в столовой, помогает накрывать столы для начальных классов.
6. Запрещается приходить в столовую в верхней одежде.

 Обязанности дежурного по классу
1. Дежурные назначаются в соответствии с графиком дежурства по классу.
2. Помогают педагогу подготовить класс для урока, производят посильную уборку классного помещения.
3. Во время перемены проветривают класс, помогают учителю развесить учебный материал для следующего урока, раздают тетради по просьбе учителя.
4. После окончания уроков готовят класс для следующего рабочего дня (протирают пыль с мебели, поливают цветы, моют пол, выносят мусор).
5. Дежурные  1-4  классов  осуществляют посильную уборку (протирают парты, поливают цветы, выносят мусор).
 
Обязанности дежурного класса по школе.
Дежурный класс приходит в школу на утреннюю линейку в 7 часов 45 минут. Сдают дежурство дежурному администратору после уроков.
1. Дежурные по школе:
- следят за чистотой и порядком в школе;
- выполняют поручения дежурного учителя и администратора;
- сообщают о нарушителях дисциплины дежурному учителю и администратору;
2. Дежурные по столовой:
-  следят за чистотой и порядком в столовой;
-  помогают накрывать столы для начальных классов;
-  не допускают выхода из столовой с бутербродами и напитками. Для принятия мер к нарушителям порядка обращаются за помощью к дежурному воспитателю
или дежурному администратору;
- после перемен убирают оставшуюся на столах посуду, подметают пол в столовой и на территории школы .
3. Дежурный у входа:
- выполняет поручения охранника и дежурного администратора.   Приглашает для беседы учителей и учащихся на 1-й этаж, если к ним обращаются родители.

Рекомендации к внешнему виду учащихся

1. Учащиеся приходят в школу в опрятной одежде, предназначенной для занятий. Запрещается    приходить    в    школу    в    топиках,    мини-юбках,    в    одежде    с декальтированным верхом, шортах.
2. Нельзя применять излишнюю косметику и носить украшения в школе.
3. В школе все учащиеся ходят в сменной обуви.
4. Спортивная одежда предназначена только для уроков физической культуры.
5. Находится в школе в верхней одежде, без особых на то причин, не разрешается.
6. На торжественные школьные мероприятия учащиеся приходят в парадной форме (мальчики - костюм, галстук; девочки белый верх, темный низ)
7. На праздничные дискотеки, вечера учащиеся выбирают одежду по рекомендации родителей и по своему усмотрению.