ЧО "О хороших и дурных привычках".

                                                 

Беседа

«О хороших и вредных привычках»

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о хороших и вредных привычках. Как вы думаете, что такое привычка? (Мнения обучающихся)

- Привычка - это такое действие, которое становится для нас тем, без чего мы не можем жить.

- Полезные, хорошие привычки делают человека более свободным, т.к. о многих своих действиях он перестаёт задумываться, они словно совершаются сами собой. Полезные привычки помогают сохранить здоровья и облегчить нашу жизнь.

- Какие же это привычки? 

(Чаще мыть руки с мылом, умываться и закаливаться холодной водой по утрам, делать зарядку, соблюдать режим дня, следить за своим внешним видом)

- А какие ещё нужные действия мы совершаем автоматически?

 (Приходя с улицы, мы переобуваемся и надеваем домашнюю одежду. А ту, что сняли, аккуратно вешаем в шкаф)

- А скажите, ребята, хорошо ли всюду разбрасывать книжки, игрушки?  (Плохо)

- Конечно, плохо. А почему? (Ответы обучающихся)

- Да потому, что потом на поиски нужной вещи вы потратите много времени. А время нужно ценить! У каждой вещи должно быть своё место. Класть вещи на место - полезная привычка.

- Привычка ценить время и своё, и своих родных, и друзей – замечательная привычка. Недаром говорят: « Точность - вежливость королей». Невежливо опаздывать на встречу с другом, на занятия в школу - это вредные привычки.

- Ещё хочу напомнить о таких хороших привычках, как соблюдение чистоты и порядка в доме, уборка комнаты, мытьё посуды.

- Полезная привычка - соблюдение правил личной гигиены. Всегда быть чисто и опрятно одетым, аккуратно причёсанным - замечательная привычка.

- Вот вам этикетная задачка: Вася забыл дома расчёску и стал просить её у своего товарища Серёжи. Но Серёжа не дал свою расчёску.

- Можно ли Серёжу считать жадиной? Почему? 

(Серёжа не жадный. Просто он знает, что расчёска - предмет личной гигиены и пользоваться своей расчёской может только один человек)

- Да, ребята, существуют, к сожалению, и вредные привычки. Вредные привычки плохо влияют на организм человека, портят нам жизнь. Это несоблюдение режима дня, малая подвижность, курение.

- Многие дети, видя, что взрослые курят, хотя подражать им, чтобы казаться взрослее и самостоятельнее, затягиваются сигаретой. Ничего хорошего из этого не получается: сразу начинает тошнить, кружится голова.

- Курящие люди чаще болеют воспалением лёгких, бронхитом и бронхиальной астмой. Курильщики губят не только своё здоровье, но и здоровье окружающих. Человек, который провёл четыре часа в накуренном помещении, отравляется также как человек, выкуривший 4 сигареты. Такое вдыхание сигаретного дыма называют «пассивным курением». Если ребёнок рано пристрастился к курению, он плохо растёт, становится ниже ростом, слабее своих сверстников, у него часто болит голова.

- Запомните! Курение и здоровье несовместимы!

- К плохим привычкам относятся и такие, как если человек не здоровается, плохо ведёт себя за столом, в гостях, в транспорте.

- А вот ещё одна этикетная загадка:

Именинница Леночка угощала гостей пирожными. Вася растерялся, не зная, какое из пирожных ему выбрать?

«Возьму - ка я то пирожное, что лежит ближе ко мне,» - подумал Вася и ухватился руками за угощение.

А потом вдруг передумал.

«Нет - нет! Очень уж оно маленькое! Возьму - ка я лучше то, что лежит в центре блюда!» Но и это пирожное Вася не взял: оно показалось ему недостаточно красивым. Наконец-то

Вася выбрал себе пирожное. И хоть лежало   оно  далеко,   и  дотянуться  до   него  было

трудно, Васю   это   не остановило.

- Вопрос: Какое пирожное должен был взять Вася? (Нужно было взять то пирожное, которое лежало ближе к Васе)

- А сейчас поиграем с вами в игру «Полезные-вредные привычки» 

Полезные - большой палец вверх «да», 

Вредные - большой палец вниз «у-у».

1)  Разбросал я книги, вещи и искал их целый вечер.

2)  Мою грязную посуду, пол помыть я не забуду.

3)  Пылесосом убираю, пыли я не оставляю.

4)  Ногти очень грызть люблю, всех микробов я ловлю.

5)  Чисто с мылом я умоюсь, у меня опрятный вид.

- Итак, какие же хорошие привычки, а какие вредные?  (Ответы обучающихся)

- Расскажите о своих полезных привычках. Какие они?  (Ответы обучающихся)

- А есть ли у вас вредные привычки?  (Ответы обучающихся)

- Да, ребята, у нас есть и хорошие и вредные привычки. Редко встретишь человека, у которого только хорошие привычки. Но с вредными привычками надо бороться, а поможет нам в этом сила воли!

- На этом наша беседа подошла к концу. 

                                                 Спасибо за внимание!

 

Родительское собрание на тему:

« Методы семейного воспитания. Наказание и поощрение в семье: за и против»

                                             

           Семья – колыбель духовного рождения человека.  Многообразие отношений между ее членами. Непосредственность чувств, которые они питают друг к другу, обилие различных форм проявления этих чувств, живая реакция на малейшее детали поведения ребенка – все это создает благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности.  Скудность, однообразие, монотонность эмоционального опыта в раннем детстве могут определить характер человека на всю его жизнь.   Атмосфера семьи определяется ее прочностью, ее нравственными идеалами, дальними и близкими  целями, эмоциональным складом. И, чем больше положительных эмоций получает в семье ребенок, тем лучше. Семья, при всех свойственных ей заботах, хлопотах, огорчениях и даже несчастьях должна приносить человеку радость.

Сегодняшний разговор с вами, уважаемые родители, я хочу начать с замечательных слов известного педагога А. С. Макаренко:

« Наши дети - это наша старость.

Правильное воспитание- это наша счастливая старость.

 Плохое воспитание – это наше будущее горе».

 Трудно с этим не согласиться. Вы – люди, у которых разное образование, разные взгляды на жизнь, разные судьбы. Но есть одно, что объединяет вас - это ваши дети. Нет никаких сомнений в том, что вы любите своих детей, желаете им добра. Но быть родителями – это радостный, но и напряжённый труд. И, выполняя эту работу, вы испытываете порой сомнения, а иногда и заходите в тупик. Подобно тому, как неповторима личность каждого человека, столь же сложны и отношения родителей к своему ребёнку, неоднозначна родительская любовь. Важно понять: воспитание- это сотрудничество, взаимообогащение, взаимовлияние детей и взрослых, в результате чего изменяются и те и другие.

Сегодняшний наш с вами разговор будет посвящён вопросу: « Методы семейного воспитания». Надеюсь, эта тема вызовет у вас интерес и поможет разрешить некоторые вопросы семейного воспитания.

Представим себе типичные жизненные ситуации:

- ребёнок долго гулял на улице и не выучил уроки;

- садится за стол с грязными руками;

-получил двойку;

 - по утрам не хочет вставать; 

- не желает разобрать вещи в своём шкафу;

- долго сидит за компьютером и т. д.

Как же ведут себя родители?

 Они начинают использовать различные приёмы воспитательного воздействия. И выбор этих приёмов в значительной степени определяется личностными качествами родителей, стилем отношений в семье, общей духовной культурой. Так что же такое метод воспитания?

Метод воспитания - это способ воздействия на сознание, чувства ребёнка с целью формирования убеждений, волевых качеств личности, опыта нравственного поведения. Методы воспитания многообразны и зависят от целей, которые ставят перед собой родители. 

Характеризуя методы воздействия на сознание следует прежде всего выделить метод убеждения, требования, внушения и разъяснения.

 Наиболее распространённым методом семейного воспитания является требование. Требование может быть прямым ( «сделай», «сходи», «убери») и косвенным (совет, просьба, пожелание). Требования следует варьировать. Родителям необходимо помнить об условиях, при которых срабатывает требование:

-в семье должен царить спокойный, уравновешенный тон;

- требование должно быть коротким, не должно вызывать сомнений в его правильности и неизбежности;

- требование должно отдаваться доброжелательно;

 - нельзя проявлять излишний педантизм, нужно считаться с просьбами и желаниями детей, уступать, но не отменять: «Хорошо, не можешь сейчас, сделаешь чуть позже».

Убеждение- главный, но не универсальный метод. Следует разъяснять ребёнку нормы морали исходя из того, почему одно хорошо, а другое плохо. Здесь велика роль наглядности. Тон разговора должен быть доверительным. Если ребёнок возбуждён, лучше отложить обсуждение, дать ему возможность успокоиться, а затем высказаться до конца. Родители должны учитывать эмоциональное состояние детей. Очень важно верить ребёнку, а свои доводы – аргументировать. Такие разговоры должны стать минутками духовного общения в семье. Взгляды, суждения и убеждения детей могут быть ошибочными. Переубеждать их нужно тактично, оперируя убедительными фактами, жизненными примерами, а не просто навязывая своё мнение. Внушение оказывается действенным в том случае, если ребёнок оказывается внушаем, а также если находится в состоянии растерянности, психологической депрессии. Когда у ребёнка неприятности, не нужно его ругать, лучше действовать внушением. При этом важное значение имеет авторитет родителей. Ребёнок доверяет только тем родителям, в чьих честности, знаниях, опыте и порядочности он уверен. В семейном воспитании велика роль примера родителей во всех аспектах жизни детей. Рассматривая методы формирования опыта нравственного поведения, нужно подчеркнуть, что главным показателем воспитанности является поведение детей. Приобретение опыта нравственного поведения начинается с приучения к послушанию, порядку, организованности. Нужно добиваться, чтобы дети поступали в соответствии со своими взглядами и убеждениями. Этому способствуют выполняемые ими систематические поручения, наличие обязанностей, ответственности перед другими членами семьи. Применим и метод естественных последствий: « Насорил - убери», «Поломал - почини».

Игра, режим дня - также важнейшие методы воспитания в семье. Конечно, каждый родитель знает, почему важно соблюдать режим дня:

-он способствует правильному росту и развитию организма детей;

- укрепляет их здоровье;

- прививает им полезные привычки и навыки;

- содействует укреплению их воли, выработке определённого ритма деятельности.  

За соблюдением режима дня необходимо следить с раннего детства. И всё-же, в редкой семье он соблюдается. Мы всё время делаем поблажки: вот пройдёт праздник…сегодня воскресенье…ребёнок недавно болел…у нас сегодня гости и т.д. Следует отметить, что большинство вас, родителей, подсознательно воспитывают своих детей по своему образу и подобию, нередко так, как самих воспитывали.

К методам формирования нравственного поведения относятся и такие известные методы как поощрение и наказание. 

Используя метод поощрения, важно не допускать захваливания, задаривания. Излишние материальные блага растят иждивенца, потребителя. Лучшее поощрение - похвала, одобрение, наслаждение от совместного труда. Поощрять можно и нужно все стороны поведения ребёнка. Особое внимание следует уделить похвале за совершённое ребёнком усилие. Очень хорошо, если поощрение подчёркивает радость от достигнутого успеха. « Ты сумел. Ты преодолел. Ты смог. Ты победил". Необходимо подмечать любые, даже самые незначительные успехи ребёнка на пути к самосовершенствованию. Дарите ребёнку подарки не только с учётом его желаний, но и с учётом возможностей своей семьи. Даря подарки, учите ребёнка принимать их. Замечательно использовать в качестве подарков стихи собственного сочинения, грамоты, изготовленные своими руками. Кто знает, может быть, они станут реликвией в архиве семьи вашего ребёнка. Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, то обсудите с ребёнком, как и на что он может их потратить. Учите детей распоряжаться карманными деньгами. Если вашему ребёнку подарили подарок, не анализируйте с ним их стоимость и материальную ценность. Помните! Ваше внимание и дружеское участие могут сделать для ребёнка больше, чем самый дорогой подарок. Поощряйте своего ребёнка жестами: ему будет тепло и уютно, если мама коснётся его головы во время приготовления домашнего задания, а папа одобрительно обнимет и пожмёт руку. Используйте чаще выражения «ты прав», « мы с тобой согласны», «а как думаешь ты». Это формирует у ребёнка чувство самоуважения, развивает самоанализ и критичность мышления.

 Наказания должны соответствовать проступку и быть направлены на разрушение опыта отрицательного поведения, тормозить развитие отрицательных качеств. Телесные наказания и битьё детей абсолютно неприемлемы. Ребёнок, которого бьют, чувствует себя униженным, оскорблённым. Он чувствует глубокую неприязнь к себе и к окружающим. Его последующее поведение может быть продиктовано жаждой мести. Но следует отметить, что словесные оскорбления - обидные замечания, грубые слова, постоянные насмешки и придирки - могут оказаться не менее унизительными и способны причинить не меньший вред, чем рукоприкладство.

Конечно, воспитывать ребёнка – нелёгкое дело. Из всех трудных ситуаций, в которые дети нередко ставят своих родителей, нужно стараться выйти с уважением к их человеческому достоинству. Да и сами взрослые не должны терять своего человеческого облика. Существует попытка описать различные типы воспитания в семье через те роли, которые выполняет ребёнок. Вот наиболее типичные из них:

1. «Козёл отпущения».

2. «Любимчик».

3. «Примиритель».

4. «Беби».

Уважаемые родители, попробуйте отвести одну из предложенных ролей своему ребёнку. Является ли он кем-то из предложенных персонажей? Поднимите, пожалуйста, руки те, кто не отвёл ребёнку никакой из данных ролей? ( Если есть такие родители - поднимают руки). А теперь послушайте описании ролей и сделайте выводы.

«Козёл отпущения»- роль возникает в семье, когда супружеские проблемы родителей, их недовольство друг другом переходят на ребёнка. Он как бы отводит на себя негативные эмоции родителей, которые те на самом деле испытывают друг к другу.

«Любимчик»- внешне иная роль, чем первая, а по психологическому содержанию сходна. Она возникает тогда, когда родители не испытывают друг к другу никаких чувств, а эмоциональный вакуум заполняют преувеличенной заботой о ребёнке.

«Примиритель» - роль, возникающая от близости родителей. Но ребёнок в данном случае слишком рано испытывает на себе сложности семейной жизни. Он вынужден быть центром семьи, устраняя и регулируя конфликты. Играет роль взрослого.

«Беби» - эта роль возникает от сильной близости супругов друг к другу. Ребёнку навсегда предписано быть только ребёнком, от него ничего не зависит. Таким образом, если вы неправильно используете многочисленные методы семейного воспитания или не умеете перестраиваться по мере взросления ребёнка, то ваш тип воспитания можно отнести к авторитарному или чрезмерной опеки.

 В гармоничной семье дать описание роли трудно, потому что все отношения с ребёнком гибки и изменчивы. Дети отличаются друг от друга по темпераменту, уровню знаний, жизненному опыту, по особенностям восприятия окружающего мира. И сам ребёнок изменяется. Родители должны замечать эти перемены и выбирать новые методы в семейном воспитании. Важно не утратить родительскую прозорливость, мудрость и терпение. Не пожалейте времени на изучение особенностей своей семейной жизни и семейного воспитания. Правильный выбор и использование разнообразных методов семейного воспитания обязательно принесут результаты и улучшат взаимоотношения с детьми.

Пожалуйста, помните следующее:

·         Вы можете ошибаться;

·         Имейте мужество извиниться перед ребёнком, если наказали его незаслуженно;                                          

·         Контролируйте поведение ребёнка всегда, старайтесь предупредить его  возможные отрицательные поступки.    

   В процессе воспитания дисциплинированности приходиться прибегать и к наказаниям.

·         Наказание действенно, когда оно понятно ребёнку, и он считает его справедливым. После наказания о нём не вспоминают, а с ребенком сохраняются нормальные отношения;

·         Если ребенок провинился, его можно наказать только один раз. Даже если поступков совершено сразу несколько, наказание может быть суровым, но только одно, за всё сразу;

·         Употребляя наказание, нельзя оскорблять ребенка. Наказываем не по личной неприязни, а по педагогической необходимости;

·          Не наказывайте, если нет полной уверенности в справедливости и полезности наказания;

·         Не допускайте превращения наказания в орудие мести. Воспитывайте убеждение, что ребенка наказывают для его же пользы;

·         Наказание не должно вредить здоровью ребенка – ни физическому, ни моральному. Если ребенок болен – воздержитесь от наказания;

·         Каким бы то не было наказание, ребенок не должен его бояться. Он должен знать, что в определенных случаях оно неотвратимо.

                                     Родители, помните!

·         Наказывайте ребенка только в том случае, когда без наказания нельзя обойтись, когда оно явно целесообразно.

·         Контролируйте поведение ребёнка, старайтесь предупредить возможные отрицательные поступки.          

·         Важно подчеркнуть, что наказывается поступок, а не личность.

·         После наказания проступок должен быть «предан забвению».

·         Наказание должно в некоторых случаях отменяться, если ребёнок обещает в будущем исправить своё поведение, не повторять своих ошибок.

 

Любите своих детей!!!

Вот с таким документом ознакомтесь, пожалуйста, заполните и передайте с детьми.

 

 

 

                                                                           

 День Героев Отечества в России — это памятная дата, которая отмечается ежегодно 9 декабря. Она установлена Федеральным законом Российской Федерации № 22-ФЗ от 28 февраля 2007 года «О внесении изменения в статью 1-1 Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России».

Надо сказать, что свою историю праздник ведёт ещё с 18 века. Эта декабрьская дата приурочена к выдающемуся событию эпохи правления императрицы Екатерины II — в 1769 году она учредила орден Святого Георгия Победоносца. В те годы этим орденом награждались воины, проявившие в бою доблесть, отвагу и смелость.

Орден Святого Георгия имел 4 степени отличия, из которых первая была наивысшей. Известно, что кавалерами всех четырёх степеней стали четыре человека, среди которых великие русские полководцы Михаил Кутузов и Михаил Барклай-де-Толли. Екатерина II удостоила и себя этой награды в честь учреждения ордена. 

До 1917 года в день памяти Святого Георгия (26 ноября по старому стилю) в России отмечался праздник георгиевских кавалеров. После Октябрьской революции 1917 года праздник, как и орден, были упразднены.

В 1943 году для награждения рядового и сержантского состава, отличившегося на фронтах Великой Отечественной войны, был учрежден своеобразный аналог российского ордена Святого Георгия Победоносца — орден Славы I, II и III степени, награждение которым проводилось до лета 1945 года. За этот период его полными кавалерами стали 2640 человек.

Статус высшей военной награды был возвращён ордену в 2000 году в соответствии с Указом Президента РФ № 1463 от 8 августа 2000 года «Об утверждении статута ордена Святого Георгия, положения о знаке отличия — Георгиевском кресте».

В 2007 году российские парламентарии выдвинули идею о возрождении данного праздника (который затем и был установлен). Авторы законопроекта пояснили, что возрождение традиции празднования Дня героев — это не только дань памяти героическим предкам, но и чествование ныне живущих Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы. А также они выразили надежду, что новая памятная дата будет способствовать «формированию в обществе идеалов самоотверженного и бескорыстного служения Отечеству».

Сегодня День Героев Отечества — дань высочайшего государственного и общественного уважения к тем, кто удостоен самых почетных государственных наград — званий Героев Советского Союза, Российской Федерации, ордена Святого Георгия и ордена Славы.